教育兴则国家兴，教育强则国家强。党的二十大报告指出，要“坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”，这一论断赋予了拔尖创新人才在教育强国、现代化强国建设中的高位引领地位。高校作为教育强国建设的龙头，要充分发挥造就拔尖创新人才的主力军作用，为强国建设和民族复兴提供战略支撑。
一是要强化人才培养过程衔接贯通。拔尖创新人才培养是一项系统工程，要遵循人才成长发展规律，推进高等教育和基础教育在拔尖创新人才培养上实现有效衔接贯通。第一，在中小学阶段人才识别培养上，高校可探索与中小学共建“拔尖创新人才培养基地”，通过开设选修课、科普讲座，举办夏令营等交流活动，提前识别具备创新潜质的学生。高校为进入拔尖创新人才培养库的学生定制个性化培养方案，充分利用高校教师资源和硬件条件，为其提供学术导师、定制课程、科研设备、赛事指导等方面的支持。第二，在大学阶段人才选拔上，高校要继续探索拔尖创新人才选拔的有效招生录取模式。在招生渠道上，深化“强基计划”、基础学科拔尖人才培养计划等招生模式。建立更加科学有效的“基于统一高考的多维度考核评价”标准，让在某个学科领域具有突出才能的优秀学生有破格录取的机会。在录取方式上，以大类录取和专业录取相结合，同时，实施更加科学灵活的转专业政策，帮助学生进一步明确学术兴趣、学术专长和未来发展方向。第三，在大学阶段人才培养上，一方面，高校要注重多科学交叉培养。要适应拔尖创新人才特点，注重通识教育个性发展，探索实行大类培养、学分互认机制，打破学科专业限制，让学生在跨学科的知识探索中找到创新方向、涵养创新潜能；另一方面，高校要注重全学段衔接培养。实行本研一体化培养机制，完善本研相互衔接、逐级递进的课程体系，进一步优化研究生培养方案，让学生在层层递进、螺旋上升的教育培养中全面提升创新思维和创新能力。
二是要推进人才培养主体协同联动。积极推进高校与科研机构、企事业单位、家庭深度合作，构建起拔尖创新人才培养的育人共同体，凝聚起拔尖创新人才培养的强大合力。第一，高校要与科研机构加强合作。推进校所强强联合、优势互补，将优质学术资源转化为优质育人资源。发挥科研院所科研领域精深的优势，为本科生早进入课题组、早融入团队、早加入实验室提供师资和平台支持。发挥高校育人经验丰富的优势，为学生量身定制拔尖创新人才选拔、培养方案，让具备创新潜质的学生充分涌现，并得到及时引导和培育。第二，高校要与科技企业深度合作。开展校企协同育人综合改革，促进校企双方资源有效共建共享。探索高校与企业在联合科研攻关、课程开发完善、导师互聘、实习基地建立、生涯发展规划等方面建立全方位合作机制。实现导师资源、科研平台、学术成果等多种资源的共建共享，聚合多种资源为拔尖创新人才培养助力。第三，高校要与家庭加强合作交流。发挥高校科研资源优势，提升家庭科普实效性。建设高质量专家科普团队，打造家庭科普公开课，让科学知识走进寻常百姓家，提升家长和学生的科学素质。通过营造爱科学、懂科学、学科学的家庭氛围，潜移默化培养学生的科学思维和创新意识。
三是要夯实教师教育体系基础工程。强教必先强师。造就拔尖创新人才，核心在于打造高素质教师队伍，关键在于建立聚焦拔尖创新人才培养的高质量教师教育体系。高质量教师教育体系构建是一项系统工程，战略谋划上必须坚持示范引领和整体发展相结合，具体建设上必须坚持育人信念、科学素养、育人智慧统筹推进。第一，要以示范引领强化教师教育高水平。加快建设一批国家师范教育基地，以一流师范大学群和一流教师教育学科群为教师教育提供示范。同时，综合性一流大学要充分发挥学科和人才优势，为教师队伍输送更多综合素质高、创新能力强的优秀师资；第二，要以整体发展补足教师教育短板。继续实施师范教育协同提质计划，组织高水平师范大学对口帮扶中西部欠发达地区薄弱师范院校，通过开展支教、调研、培训，实施攻读博士学位计划，全面提升薄弱师范院校教育教学水平；第三，要以育人信念、科学素养和育人智慧为着力点，全面提升教师拔尖创新人才培养能力。在育人信念上，要引导教师以教育家精神为指引，做“经师”和“人师”相统一的大先生。帮助学生在科研训练过程中找到学术志趣，确立科技报国志向。在科学素养上，要构建专业知识、信息技术应用能力和教研水平并重的教育内容体系。通过举办学科前沿讲座、实施数字素养提升行动、开展教研课题申报等方式，全面提升教师科学素养。在育人智慧上，要引导教师深刻把握拔尖创新人才成长规律。通过举办教学培训和教学竞赛，帮助教师优化教学方法，唤醒、启发学生的创新潜能。通过开展“教书育人奖”评选，宣传优秀教师在尊重个体差异、激发学生潜能方面的先进事迹。引导广大教师在教育教学各环节鼓励学生开展创新性探究，激发学生好奇心、想象力、探求欲，营造鼓励创新、宽容失败的良好氛围，培育具备科学家潜质、矢志科技报国的拔尖创新人才，为强国建设、民族复兴提供战略支撑。
（作者：胡小娱，单位：湖北省中国特色社会主义理论体系研究中心华中农业大学分中心、yl23455永利官网；本文系中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“高校仪式的认同功能研究”（2662022MYYJ003）的阶段性成果）
来源：人民网 http://hb.people.com.cn/n2/2023/1019/c192237-40608829.html
